1. Tác giả: Sếch-xpia (1564-1616)
– công ty thơ, công ty viết kịch bản lĩnh của vương quốc anh và của thế giới thời Phục hưng.
Bạn đang xem: Giáo Án Bài Giảng Tình Yêu Và Thù Hận
– bao gồm 37 tác phẩm tất cả hài kịch, bi kịch, chính kịch bằng thơ xen văn xuôi, mà đa phần là kiệt tác của nhân loại. Thành quả của ông là tiếng nói của một dân tộc của lương tri tiến bộ, của khao khát tự do, của lòng nhân ái mênh mông và của ý thức bất khử vào tài năng hướng thiện và tài năng vươn dậy nhằm khẳng định cuộc sống thường ngày của nhỏ người.
2. Thành tựu Rô-mê-ô với Giu-li-ét * nắm tắt (SGK)
* mâu thuẫn cơ bản của vở kịch: mong ước yêu yêu mến và hoàn cảnh thù địch vây hãm
– công ty đề: tình yêu và lòng chung thuỷ chiến thắng ân oán thù.
3. Đoạn trích: địa điểm của đoạn trích: ở trong cảnh 2 hồi 2. Trong tối hội hoá trang, Rô-mê-ô chạm mặt Giu-li-ét với hai người đã yêu nhau say đắm…
II. Đọc – Hiểu bài xích giảng tình yêu với thù hận
A. Nội dung: 1. Bề ngoài các lời thoại: * 6 lời thoại đầu, về hình thức là rất nhiều lời thoại của từng người. Họ nói đến nhau chứ không nói với nhau -> lời độc thoại nội tâm bộc bạch nỗi lòng để ý đến của nhân vật.
– Lời độc thoại nội tâm: tỏ bày thành thật, không bắt buộc giấu diếm, đựng đựng cảm giác chân thành, đằm thắm.
– Độc thoại có hàm đựng đối thoại: tạo cho lời độc thoại thêm sinh động, nhiều màu sắc.
* 10 lời thoại sau là lời hội thoại thông thường.
2. Tình thân trên nền thù hận: – Sự thù hận của hai mẫu họ cứ ám hình ảnh cả hai tín đồ trong suốt cuộc gặp gỡ
+ Rô-mê-ô: Tôi thù ghét cái thương hiệu tôi… Chẳng bắt buộc Rô-mê-ô cũng chẳng phải Môn-ta-ghiu… Tù ni tôi đã không lúc nào còn là Rô- mê- ô nữa…
+ Giu-li-ét: con trai hãy khước từ phụ vương chàng và từ chối dòng họ của chàng đi, Chỉ mang tên họ đại trượng phu là cừu địch của em thôi . Khu vực tử địa..họ mà bắt gặp anh..
– Nỗi ám ảnh thù hận xuất hiện ở Giu-li-ét những hơn. Nàng lo ngại day xong xuôi không chỉ cho bạn mà còn khắp cơ thể yêu.
– thái độ Rô-mê-ô khốc liệt hơn, chàng chuẩn bị từ quăng quật dòng họ mình để đến với tình yêu. Dòng chàng hại là không tồn tại được, không chiếm được tình yêu của Giu-li-ét, sợ nữ nhìn mình bằng ánh mắt của sự thù hận …
=> Cả hai đều nhắc đến thù hận tuy vậy không phải để khơi dậy tốt khoét sâu hận thù nhưng mà chỉ nhằm vượt lên thù hận, bỏ mặc thù hận -> Quyết tâm thi công tình yêu. 3. Tâm trạng của Rô-mê-ô: – Đêm khuya, trăng sáng. Màn tối thanh vắng tanh với vầng trăng bên trên trời cao tạo thành chiều sâu cho sự biểu hiện tình cảm của song tình nhân-> thiên nhiên được xem qua các điểm quan sát của con trai trai đang yêu do đó vạn vật thiên nhiên là vạn vật thiên nhiên hoà đồng, chở che, trân trọng.
– Trăng trở thành đối tượng người dùng để Rô-mê-ô so sánh với vẻ đẹp nhất không sánh được của Giu-li-ét.:
+ “Vừng dương” dịp bình minh
+ Sự xuất hiện của “vừng dương” khiến cho “ả Hằng Nga” trở đề nghị “héo hon”, nhợt nhạt…
+ “Nàng Giu-li-ét là khía cạnh trời”
– Mạch suy xét của Rô-mê-ô hướng vào đôi mắt: “Đôi mắt cô gái lên tiếng”. Đôi môi lung linh của Giu-li-ét cảm nhận như sự mấp đồ vật của làn môi khi nói-> liên tưởng.
– “Hai ngôi sao đẹp tuyệt vời nhất trên thai trời”-> đối chiếu được đưa lên cấp độ cao hơn bằng sự từ bỏ vấn “Nếu đôi mắt nàng…thế nào nhỉ?”
-> xác định vẻ rất đẹp của song mắt, của các nét xin xắn trên khuôn mặt…-> mơ ước yêu đương hết sức mãnh liệt “Kìa! con gái tì má…gò má ấy!”
– xúc cảm của Rô-mê-ô là cảm hứng của một con người đang yêu và đang rất được tình yêu thương đáp lại, đây cũng là việc cộng hưởng lạ mắt của đông đảo tâm hồn vẫn yêu… 4. Trung ương trạng của Giu-li-ét: – Qua lời độc thoại nội tâm:
+ Vừa gặp mặt Rô-mê-ô, trở về chống đứng bên hành lang cửa số thổ lộ nỗi lòng của chính mình “ đấng mày râu hãy khước từ…hãy thề yêu thương em đi” “chỉ mang tên họ đại trượng phu là cừu địch của em thôi”-> tình thương mãnh liệt ko chút bít dấu, không chút ngượng ngùng, xem xét chín chắn, cảm nhận được mối tình rất có thể sẻ trở ngại bởi sự thù hận của hai dòng họ.
– Qua lời hội thoại với Rô-mê-ô.
+ Anh tới đây bằng cách nào và tiếp đây làm gì? thắc mắc để giải toả băn khoăn vì chưa thật tin vào tình cảm mới bất thần của chàng.
+ Anh làm biện pháp nào cho tới được vùng này..người nhà em phát hiện nơi đây. Thắc mắc hướng tới Rô-mê-ô cũng là để mô tả nỗi lo ngại giằng xé vai trung phong can Giu-li-ét. Liệu tình yêu của Rô-mê-ô bao gồm đủ sức mạnh để quá qua bức tường rào hữu hình ở mái ấm gia đình Ca-pu-lét giỏi không? tình thương của chàng tất cả đủ sức khỏe vượt qua bức tường chắn thù hận nghỉ ngơi hai mái ấm gia đình hay không?
+ Em chẳng đời nào muốn họ bắt gặp anh địa điểm đây tế nhị gật đầu tình yêu thương của Rô-mê-ô, trái tim chị em đã trọn vẹn hướng về Rô-mê-ô.
=> Qua ngôn từ sống hễ và đầy chất thơ nhà văn đã diễn đạt được diễn biến nội vai trung phong đầy phức hợp nhưng cân xứng với vai trung phong trạng của fan đang yêu. Biểu lộ một tình yêu mạnh mẽ trong white vượt lên trên sự hận thù truyền kiếp của hai mẫu họ.
5. Tình yêu bất chấp thù hận:
– Thù hận không lộ diện như một gia thế cản trở tình yêu cơ mà thù hận chỉ hiện nay qua dòng suy xét của những nhân vật, tuy vậy không đề xuất là đụng lực bỏ ra phối hành vi của nhân vật.
– tình thân trong sáng diễn ra trên loại nền của thù hận. Thù hận bị đẫy lùi chỉ với lại tình đời tình người bao la, tương xứng với lí tưởng nhân văn.
B. Nghệ thuật: – mô tả diễn trung tâm lí và cốt truyện tâm lí nhân vật.
– ngôn ngữ độc thoại với đối thoại miêu tả sự trở nên tân tiến của xung thốt nhiên nhân vật.
C. Ý nghĩa văn bản: xác định vẻ đẹp của tình người, tình đời theo lí tưởng của nhà nghĩa nhân văn trải qua sự thành công của tình thân chân chủ yếu và mãnh liệt so với những thù hận loại tộc.
III. Tổng kết:
– Đoạn trích đã xác minh tình người tình đời theo lí tưởng nhân văn.
A. Mục tiêu bài học
Qua giờ giảng, nhằm mục tiêu giúp HS:
- đọc được tình yêu cao đẹp bỏ mặc hận thù giữa hai chiếc họ của Rômêô với Giuliét.
- so với được cốt truyện tâm trạng của hai nhấn vật qua ngôn từ đối thoại của họ.Từ kia hiểu được xung đột nhiên giữa khao khát tình cảm cá thể và hận thù dằng dai giữa hai dòng họ; quyết trung khu của hai người nhắm đến hạnh phúc.
Xem thêm: Hình Ảnh Thiên Nhiên Đẹp Nhất Thế Giới, Hình Ảnh Thiên Nhiên Đẹp
- sức mạnh của tình thân chân chính, tình bạn cao đẹp nhất là hễ lực góp con tín đồ vượt qua phần lớn định kiến, hận thù.
B. Phương tiện thực hiện
- SGK, SGV Ngữ văn 11
- thi công bài giảng Ngữ văn 11
- giới thiệu giáo án Ngữ văn 11
- một số tài liệu xem thêm khác
8 trangminh_thuy26612Download
Bạn vẫn xem tài liệu "Giáo án môn Ngữ văn 11 - Tình yêu cùng thù hận", để sở hữu tài liệu nơi bắt đầu về máy chúng ta click vào nút DOWNLOAD sống trên
Tiết theo PPCT: 64 – 65. Đọc văn
TÌNH YÊU VÀ THÙ HẬN(Trích: Rômêô với Giuliét – Sếchxpia)Ngày soạn: 02.12.09Ngày giảng:Lớp giảng:11A11C11K11ESĩ số:Điểm KT miệng:A. Phương châm bài học
Qua tiếng giảng, nhằm mục tiêu giúp HS:- hiểu được tình yêu cao đẹp bỏ mặc hận thù giữa hai cái họ của Rômêô với Giuliét.- phân tích được diễn biến tâm trạng của hai thừa nhận vật qua ngữ điệu đối thoại của họ.Từ kia hiểu được xung bất chợt giữa ước mơ tình cảm cá nhân và hận thù dằng dai giữa hai dòng họ; quyết trung khu của hai người hướng về hạnh phúc.- sức khỏe của tình yêu chân chính, tình fan cao đẹp nhất là động lực góp con người vượt qua hầu hết định kiến, hận thù.B. Phương tiện đi lại thực hiện- SGK, SGV Ngữ văn 11- xây dựng bài giảng Ngữ văn 11- reviews giáo án Ngữ văn 11- một trong những tài liệu tham khảo khác
C. Cách thức tiến hành- Đọc phân vai- Đọc hiểu- trao đổi thảo luận, đàm thoại phát vấn- Thuyết trình
D. Các bước giờ giảng1. Ổn định2. KTBC (không kt)3. GTBM4. Chuyển động dạy học
Hoạt dộng của Thầy với Trò
Yêu cầu đề nghị đạt
GV: Hỹa nêu đông đảo nét thiết yếu về cuộc sống của Sếch – xpia?
HS trả lời Gv ghi bảng
GV: trình bày điểm lưu ý trong sự nghiệp chế tạo của Sếch – xpia?
HS trả lời Gv ghi bảng
GV: Nêu phần lớn hiểu biết của em về thành công Rômêô và Giuliét?
HS vấn đáp Gv chốt lại
GV: yêu ước HS gọi tóm tắt cửa nhà SGK -> Gv tóm tắt ngắn gọn
GV: Tác phẩm có mức giá trị nội dung và nghệ thuật như thế nào?
HS vấn đáp GV chốt lại
GV: mang đến HS hiểu phân vai
GV: văn phiên bản được trích trong phần nào của tác phẩm?
HS trả lời Gv ghi bảng
GV: trong văn phiên bản trên có mấy nhân vật? và tất cả bao nhiêu lời thoại? Em có nhận xét gì về lời thoại đó?
HS: bao gồm 16 lời thoại GV: Điểm như là nhau thân 6 lời thoại đầu?
HS vấn đáp độc thoại
GV: thuyết trình
Trong 6 lời thoại đầu của 2 nhân vật, tuy bọn họ không nói cùng nhau nhưng phần đa nhắc thương hiệu nhau, rất nhiều nghĩ về nhau, đầy đủ như vẫn đối thoại cùng nhau – Đặc trưng của ngôn từ kịch: độc thoại là nói một mình, nói với chính mình tuy vậy cũng là nói với khán giả và coi như nhân vật khác ko nghe được những lời nói đó; về bản chất: độc thoại đề đạt đúng suy nghĩ, tình cảm, nội trung tâm của nhân vật
GV: xác định những suy nghĩ, tình cảm, nội tâm của các nhân thứ trong 6 lời thoại đầu?
HS xác minh Gv ghi bảng
GV: trong 6 lời độc thoại đó, em thấy bao gồm điểm gì đáng chú ý về ngôn từ?
HS vấn đáp Gv chốt lại
GV: Về vẻ ngoài 10 lời thoại này có điểm gì không giống so với 6 lời thoại trước?
HS trả lời Gv ghi bảng
GV: vào cảnh kịch này không còn có xung bỗng giữa tình yêu song lứa cùng sự hận thù của 2 chiếc họ. Ở đây chỉ là việc thổ lộ tình cảm giữa 2 con người vừa mới chạm chán nhau lần đầu mà lại đã yêu nhau say đắm bỏ mặc sự thật vẫn ám ảnh tâm trí họ. Đó là sự việc hận thù của 2 cái họ: Môntaghiu cùng Capiulét
GV: Nỗi ám ảnh về sự hận thù của 2 mẫu họ được biểu lộ qua những chi tiết nào?
HS tìm cụ thể GV ghi bảng
GV: Qua những chi tiết đó, em hãy đối chiếu nỗi ám ảnh về sự hận thù của 2 loại họ ở cả 2 nhân đồ này?
HS phát biểu GV chốt lại
GV: thuyết giảngỞ Giuliét có phần nặng nề hà hơn:Tình cảm của Rômêô mạnh khỏe và quyết liệt hơn bới do chàng rất có thể từ bỏ cái tên của chàng, dòng họ của đàn ông vượt qua đều trở ngại ngùng để mang lại với tùnh yêu; còn Giuliét gồm phần trăn trở hơn các bởi phái nữ vừa ái mắc cỡ về hoàn cảnh của chính bản thân mình vừa ko rõ Rômêô tất cả yêu nữ giới không, có dám thừa qua tường ngăn hận thù không.GV: đứng trước sự hận thù của 2 loại họ, 2 nhân vật bao gồm điểm chung?
HS thừa nhận xét Gv chốt lại
GV: thông qua đó em có nhận xét gì về ái tình của 2 người?
HS phát biểu Gv chốt lại
GV: chúng ta ý thức được sự hận thù để nhằm vượt lên trên sự hận thù, bỏ mặc hận thù -> sự hận thù của 2 loại họ là nền tạo ra tình yêu của 2 người. GV: Hãy tìm cụ thể thể hiện vai trung phong trạng của Rômêô trong khúc trích này?
HS tìm cụ thể Gv ghi bảng
GV: tâm trạng của Rômêô được diễn tả qua nghệ thuật và thẩm mỹ nào? Đó là tâm trạng gì?
HS phát biểu Gv ghi bảng
GV: chổ chính giữa trạng của Giuliét được mô tả qua những cụ thể nào?
HS tìm chi tiết GV ghi bảng GV: âu lo vị 2 lẽ: sự hận thù thân 2 mẫu họ và lưỡng lự Rômêô có thật lòng yêu mình không.GV: phù hợp với trung ương lí của thiếu nữ dễ bị yếu tố hoàn cảnh tác động
GV: việc thể hiện tình yêu và hận thù vào cảnh kịch nàu có đặc điểm gì nổi bật?
HS phát biểu Gv ghi bảng
I. Khái quát về tác giả và tác phẩm1. Tác giảa. Cuộc đời- (1564 – 1616), là nhà thơ, công ty viết kịch hào kiệt của Anh và của quả đât thời phục hưng.- Sinh trên miền Tây Nam vương quốc anh trong gia đinh buốn bán ngũ cốc, len, dạ- 1578: mái ấm gia đình sa sut đề nghị thôi học- 1585: lên Luân Đôn tìm sống với giúp bài toán cho đoàn kịch -> bắt đầu làm đại mái ấm gia đình nghệ thuậtb. Sự nghiệp- thắng lợi để lại: 37 vở kịch (lịch kế hoạch sử, bi kịch, hài kịch)- Tác phẩm: kiệt tác của văn học nhân loại- Nội dung: là ngôn ngữ của lương tri tiến bộ, của ước mơ tự do, của lòng nhân ái bát ngát và của ý thức bất khử vào kĩ năng lương thiện và năng lực vươn dậy để khẳng định cuộc sống thường ngày của bé người.2. Tác phẩma. Khái quát- thành công là vở bi kịch nổi tiếng thứ nhất của Sếch – xpia, được viết vào năm 1594 – 1595- Tác phẩm tất cả 5 hồi bằng thơ xen lẫn văn xuôi, dựa vào câu truyện gồm thật về côn trùng hận thù thân 2 chiếc họ Môntaghiu với Capuilet trên Vêrôna (Ý) thời trung cổb. Bắt tắt tác phẩmc. Giá trị của tác phẩm- Nội dung:+ côn trùng tình xác định sức sống, mức độ vươn dậy vượt lên trên mọi yếu tố hoàn cảnh trói buộc nhỏ người.+ mối tình là lời kết án đanh thép cáo giác thành con kiến phong kiến, nguyên nhân thù hận của tình fan của chủ nghĩa nhân văn.- Nghệ thuật: tác phẩm đạt tới tầm cao về thẩm mỹ và nghệ thuật tổ chức kịch tính qua việc dẫn dắt hành vi kịch và cá thể hoá ngôn ngữ.3. Văn bảna. Đọc văn bảnb. Xuất xứ- nằm tại hồi 2, lớp II của vở kịch
II. Đọc hiểu1. Đặc điểm của những lời thoạia. 6 lời thoại đầu- Hình thức: độc thoại nội tâm, là giờ lòng của nhân vật- Nội dung: 6 lời thoại đầu đều chứa đựng cảm hứng yêu thương nồng nàn, đắm thắm, trung khu trạng rộn rực xen lẫn bồn chồn của 2 thanh niên đang nhắm tới nhau trong hoàn cảnh hết sức thù địch.- Ngôn từ:+ Vừng dương sáng chóe ơi+ Hỡi thiếu nữ tiên lộng lẫy+ Ước gì ta là loại bao tay-> mượt mà, giải pháp nói đầy so sánh, ví von, cân xứng với trọng tâm trạng phấn chấn, rạo rực, chen lẫn hoảng loạn của người đang yêu với cảm giác chân thành.b. 10 lời thoại sau- Hình thức: lời đối thoại, các lời thoại ấy hướng về phía nhau, các nhân vật dụng nói lẫn nhau nghe. (hỏi - đáp)2. Tình yêu thân Rômêô với Giuliét- Qua lời thoại của Rômêô:+ Tôi thù ghét cái thương hiệu tôi, vì nó là quân thù của em+ Chẳng nên Rômêô cũng chẳng buộc phải Mônghiuta+ chỉ việc em điện thoại tư vấn tôi là tín đồ yêu, tôi sẽ nắm tên đổi họ- Qua lời thoại của Giuliét:+ đàn ông hãy khước từ phụ vương chàng và khước từ dòng bọn họ của đại trượng phu đi+ còn nếu như không thì nam nhi thể là yêu thương em đi và em sẽ không còn là nhỏ cháu đơn vị Capiulét nữa+ nam giới hãy vứt vứt tên họ của quý ông đi
Nói tử địa, anh biết mình là ai rồi đấy, ví như anh vứt họ hàng công ty em bắt gặp nơi đây+ chúng ta mà bắt gặp anh họ sẽ giết anh-> Nỗi ám hình ảnh về sự hận thù của 2 cái họ vô cùng lớn=> Điểm thông thường của 2 nhân vật: cả hai hầu hết ý thức được cảnh ngộ oái oăm mà người ta đang lâm vào. Lo không tồn tại được tình cảm của nhau, lo ko được yêu thương nhau.* dấn xét: Đó là tình yêu trong sáng và vô cùng táo bị cắn bạo. Do họ mặc kệ sự hận thù của 2 mẫu họ -> tình yêu đó là sự việc lên án thành kiến của cơ chế phong con kiến trung cổ, nguyên nhân thù hận của tình người, của chủ nghĩa nhân văn.3. Trung ương trạng của Rômêô- bỏ ra tiết:+ thiếu nữ Giuliét là phương diện trời+ Vầng dương xinh xắn ơi+ Hỡi thiếu nữ tiên lộng lẫy+ chị em toả ánh hào quang+ Ước gì là chiếc ức chế để được mơn trớn trên đụn má ấy- Nghệ thuật: so sánh -> trung ương trạng nồng dịu say đắm tràn trề trong tình thương của Rômêô.4. Trung khu trạng của Giuliét- Lời thoại thứ 1 của Giuliét:+ Ôi chao -> vẻ ngoài đơn giản, từ cảm thán trình bày tâm trạng bị dồn nén quan yếu thổ lòi ra thành lời, 1 giờ đồng hồ thở nhiều năm mang tầm vóc âu lo- Lời thoại thứ 2, 3:+ Trực tiếp phân bua tâm trạng, lời thanh minh tình yêu thương trực tiếp, mạnh bạo của nhân vật+ Ước muốn của Giuliét muón người yêu là của mình, nằm trong về mình+ “Họ mà phát hiện anh, họ sẽ giết anh” – trọng điểm trạng lo ngại cho sự an nguy của Rômêô+ “Em chẳng đời nào hy vọng họ phát hiện anh khu vực đây” – vai trung phong trạng hoàn toàn muốn hướng về người yêu cảu Giuliét-> trung tâm trạng của Giuliét phức hợp hơn tâm trạng của Rômêô: vừa đam mê trong tình yêu, vừa lo lắng5. Tình yêu mặc kệ sự hận thù- Đối cùng với Rômêô: gặp được Giuliét, đạt được tình cảm của người vợ sắn sàng làm tất cả vì tình thương ngiện trung tâm trạng của Rômêô trong đoạn trích này? của nàng- Đối cùng với Giuliét: đàn bà cần tình yêu của Rômêô và tình yêu thương là vớ cả-> vào văn bạn dạng này tình yêu chưa xung bỗng nhiên với hận thù nhưng mà chỉ ra mắt trên nền của hận thù. Thù hận bị đẩy lùi, chỉ từ tình người bao la, phù hợp với lí tưởng nhân văn
IV. Tổng kết
Ca ngợi vẻ rất đẹp của tình người, tình đời theo lí tưởng của chủ nghĩa nhân văn5. Củng cố kỉnh và dặn dò- đề cập lại kỹ năng và kiến thức cơ bản- chuẩn bị bài tiếp theo: Thực hành một số trong những kiểu câu vào văn bản