Bạn đang xem: Bài Giảng Điện Tử E
Bài đăng cũtháng 12 2022 (1)tháng 10 2022 (4)tháng 9 2022 (2)tháng 7 2022 (1)tháng 6 2022 (1)tháng 5 2022 (2)tháng 4 2022 (4)tháng 2 2022 (2)tháng 12 2021 (2)tháng 8 2021 (1)tháng 7 2021 (1)tháng 6 2021 (1)tháng 4 2021 (4)tháng 3 2021 (4)tháng 2 2021 (4)tháng 1 2021 (7)tháng 12 2020 (1)tháng 11 2020 (2)tháng 10 2020 (2)tháng 7 2020 (1)tháng 6 2020 (6)tháng 5 2020 (6)tháng 4 2020 (36)tháng 3 2020 (25)tháng 6 năm nhâm thìn (2)
BẢN THUYẾT TRÌNHBÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ E-LEARNINGMôn Toán 9I. Tin tức cá nhân:Giáo viên: Phương NgaĐơn vị: Trường thcs Dương Nội – Hà Đông - tp. Hà nội Tên bài bác giảng: Hệ thức Vi- ét với ứng dụng.II. Phần thuyết trình:1. Lý do chọn phần mềmTrong xu thế hiện giờ thì technology thông tin là 1 trong nhu cầu luôn luôn phải có trong mọi nghành nghề của bọn chúng ta. Đặc biệt là áp dụng technology thông tin vào vào ngành giáo dục và đào tạo rất là bắt buộc thiết. Đó là nhu cầu học tập, tiếp cận với công nghệ thông tin ngày càng cải tiến và phát triển để những em học viên tiếp chiếm được những kiến thức và kỹ năng mới, phần đa khoa học new và thay đổi những chủ nhân tương lai của đất nước. Ngoài hình thức giáo dục trực tiếp bên trên lớp học, các vận động giáo dục ngoại trừ giờ lên lớp..v..v. Thì học tập trực con đường đang là một vẻ ngoài mới và được không ít người hưởng ứng và vận dụng bởi tính dữ thế chủ động về mặt thời hạn và phong phú vẻ ngoài học tập, học sinh tự học, tự phân tích và núm được nội dung kỹ năng của bài xích tốt.Đáp ứng nhu cầu cần thiết cho việc học tập của những em học viên trong quá trình này. Cỗ GD&ĐT đã khuyến khích hầu hết giáo viên ở những cấp học mở rộng hình thức dạy – học cho học sinh bằng kĩ năng đào tạo vận dụng cách ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nhất là áp dụng những tài năng vượt trội của một vài phần mượt vào việc xây dựng bài giảng năng lượng điện tử E - Learning. Cùng với thời buổi technology thông tin nở rộ thì hiện nay có không ít các phần mềm được ứng dụng, sử dụng để xây đắp bài giảng điện tử như Violet, Lecture maker, Adobe captivate, Adobe presenter, Ispring,...v..v. Mỗi phần mềm đều có những ưu thế và thế táo tợn vượt trội của nó, đặc biệt là đáp ứng chuẩn chỉnh quốc tế về E-Learning là SCORM, AICC…vv.Qua nghiên cứu, thực hành, sử dụng một số trong những phần mềm để gia công giáo án vận dụng trong giảng dạy. Tôi thấy ứng dụng Adobe presenter có ưu thế tốt với dễ áp dụng nên tôi quyết định chọn phần mềm Adobe presenter để thiết kế bài giảng của mình. Tôi ý muốn tận dụng, phối hợp khả năng xây dựng bài giảng một phương pháp mềm dẻo của Powerpoint. Adobe presenter giúp thay đổi các bài xích trình chiếu Powerpoint quý phái dạng liên tưởng multimedia, tất cả lời thuyết minh (narration), có câu hỏi tương tác (quizze), tạo chuyển động điều khiển dẫn dắt chương trình (animation). Adobe Presenter đó đổi thay Powerpoint thành công cụ soạn bài bác giảng E-Learning, hoàn toàn có thể tạo bài xích giảng để học sinh tự học, tự lưu ý đến có thể ghi lại lời giảng, hình ảnhbạn giảng bài, chèn các câu hỏi tương tác, chèn các bản flash, chèn các vận động ghi lại từ bất cứ phần mượt nào không giống qua flash, hoàn toàn có thể đưa bài xích giảng lời giảng trực tuyến đường …Bài giảng điện tử E-Learning được chuyển trực tiếp vào hệ thống Moodle (mã mối cung cấp mở) quản lý tài nguyên và cai quản học tập. ứng dụng này như là một add-in tích phù hợp với MS Power
Point, một áp dụng được số đông các giáo viên nắm bắt và sử dụng trong các tiết dạy dỗ có áp dụng CNTT. 2. Mục tiêu chính của vấn đề xây dựng những bài giảng điện tử:- Giúp tín đồ học hiểu bài bác dễ hơn, đúng chuẩn hơn. Biết phương pháp vân dụng kiến thức và kỹ năng để giải các bài tập. - Đề cao tính tự học tập nhờ bài bác giảng năng lượng điện tử thỏa mãn nhu cầu tính cá thể trong học tập tập.- Giúp bạn học có thể tự học tập ở phần đông nơi, đầy đủ lúc.* Về trình bày giáo án: a. Color không loè loẹt, dễ nhìn b. Chữ đủ to, rõ.c. Từng slide đều phải có nội dung công ty đề.d.Có slide phân làn khi chuyển chủ thể lớn.* Về năng lực Multimedia:a. Tất cả âm thanhb. Có video ghi gia sư giảng bài.c. Gồm hình ảnh, clip clips minh họa nội dung kỹ năng bài học.d. Đóng gói chuẩn SCORM, AICC, giải pháp dễ dùng, hoàn toàn có thể online tốt offline… (Giải quyết sự việc mọi lúc, số đông nơi).* Về ngôn từ các câu hỏi của GV:Các câu hỏi GV giới thiệu ở đây mang ý nghĩa gợi mở, hướng dẫn, củng nắm nội dung bài bác học. Các câu hỏi được xây dựng nhằm mục đích kích thích hợp tính hễ não của người học, tiến hành phương châm lấy fan học làm trung tâm, chú ý tính công ty động. Bao hàm nội dung giáo viên chỉ dẫn cho học sinh làm trong thời gian nhất định tiếp đến giáo viên chuyển ra hiệu quả cho học viên so sánh với bài làm của.3. Nắm tắt bài xích giảng
| STT | Trình chiếu | Mục tiêu ý tưởng phát minh thiết kế |
| Slide Thông tin chung | |
 | Dẫn dắt học sinh đến với bài xích học. | |
| Slide ra mắt mục tiêu bài bác học |  | Định hướng HS đầy đủ kiến thức, kĩ năng, thái độ nên đạt. |
| Slide Kiểm tra kiến thức |   | Nhắc lại kiến thức cũ giúp những em kỹ năng và kiến thức của bài học mới |
| SlideĐặt vụ việc vào bài |  | Dẫn dắt học sinh đến với bài bác học. |
| Slide Nội dung ?1 |  | Giúp học sinh phát hiện nay được quan hệ giữa những nghiệm với các hệ số của phương trình bậc 2 |
| SlideĐịnh lí Vi-ét với giới thiệu đôi nét về nhà Toán học V i - ét |  | Nắm vững chắc định lí và xuất phát của định lí |
| Slide Bài tập áp dụng định lí Vi -ét |   | Nắm chắc kiến thức và kỹ năng vận dụng vào làm bài bác tập |
| SlideĐiều kiện vận dụng định lí Vi- ét |  | Vận dụng giỏi và hậu đậu dụng đúng con kiến thức |
| Slide?2 SGK |  | Phát hiện phương pháp nhẩm nghiệm của phương trình bậc hai khi tất cả tổng những hệ số bởi 0 |
| Slide Tổng quát nghiệm của phương trình vào trường đúng theo a+b+c=0 |  | Có ý thức nhẩm nghiệm lúc giải phương trình bậc hai |
| Slide?3 SGK |  | Phát hiện phương pháp nhẩm nghiệm của phương trình bậc nhì khi có a –b+c=0 |
| Slide Tổng quát lác nghiệm của phương trình vào trường hợp a-b+c=0 |  | Có ý thức nhẩm nghiệm khi giải phương trình bậc hai |
| Slide Tổng hợp kỹ năng và kiến thức phần 1 |  | HS vậy được định lí Viét áp dụng nhẩm nghiệm |
| Slide?4 SGK |  | Có ý thức vận dụng kiến thức và kỹ năng đã học để nhẩm nghiệm của phương trình bậc hai |
| SlideĐặt sự việc chuyển ý sang ứng dụng thứ hai của hệ thức Viét |  | Dẫn dắt học sinh đến cùng với nội dung kỹ năng và kiến thức phần 2 |
| Slide Cách tìm nhị số biết tổng và tích của chúng |  | HS biết phương pháp tìm nhị số biết tổng với tích của chúng và phân phát hiện đây là định lí hòn đảo của định lí Vi ét |
| SlideÁp dụng việc tìm nhì số biết tổng với tích nhằm giải toán |   | Nắm chắc phương pháp tìm nhì số biết tổng cùng tích của chúng và đk để áp dụng bài toán. Xem thêm: Tòa Nhà Pearl Plaza 561 Điện Biên Phủ, Phường 25, Bình Thạnh, Pearl Plaza |
| Slide Các bài tập trắc nghiệm củng cầm kiến thức |       | Vận dụng tổng hợp kỹ năng và kiến thức đã học tập vào làm bài bác tập |
| Slide Tổng hợp kiến thức và kỹ năng bài học |  | Hệ thống hóa và núm chắc kiến thức và kỹ năng bài học |
| Slide Hướng dẫn nội dung kỹ năng học sịnh bắt buộc học |  | Nắm chắc kiến thức và kỹ năng và áp dụng thành thạo lúc giải toán |
| Slide Tư liệu tham khảo |  | Đưa ra rất nhiều tài liệu, học liệu tham khảo đã được sử dụng |
| Dương Nội, ngày 17 mon 11 năm 2019Người trình bàyPhương Nga |