Liên kết website

Báo Dân Trí
Báo Giáo Dục
Báo giáo dục và đào tạo và Thời đại
Báo Viet
Nam
Net
Báo Vnexpress
Bộ giáo dục Và Đào Tạo
Cổng thông tin Chính Phủ
Cổng thông tin Quốc Hội
Giao Thông Thông Minh
Sở Giáo Dục & Đào tạo thành Nam Định
Thi Toán giờ đồng hồ Anh
UBND thị trấn Nam Trực
Vi
Olympic
*

*

*

*

*

Thống kê truy vấn cập

Hits

Pages|Hits |Unique

vào ngày: 4 109 vào tuần: 19 264 trong tháng: 75 220 Đang tróc nã cập: 6

Mái ngôi trường xưa nay luôn luôn được xem là mái nhà trang bị hai, chỗ nuôi dưỡng và lẹo cánh hầu như ước mơ, nơi mà với rất nhiều người nó được nhìn nhận là 1 phần kí ức tươi đẹp, bùng cháy rực rỡ nhất trong cuộc đời. Nhưng hiện nay các quý hiếm đạo lí truyền thống lịch sử như “tôn sư trọng đạo”, “hiếu học trọng thầy”, “tiên học tập lễ hậu học tập văn” liệu bao gồm được chiều chuộng giữ gìn hay đã bị mai một xuống cấp trầm trọng nghiêm trọng khiến môi trường học tập đường tiềm ẩn nhiều nguy cơ xấu một cách báo động? vừa mới đây chương trình thời sự cung cấp tin về một vụ xả súng đẫm ngày tiết trong một trường học ở Mỹ. Nạn nhân là những học sinh vô tội. Đau xót hơn kẻ liền kề nhân cũng đó là một học sinh của ngôi trường ấy. Hàng ngày không không nhiều câu chuyện, vụ việc không mong muốn xảy ra khu vực học mặt đường đã gióng lên hồi chuông chú ý về tình trạng văn hóa học con đường hiện nay.

Bạn đang xem: Bản chất của " văn hóa học đường " là gì

I. Thực trạng:

Từ thực tiễn nhà trường hiện tại nay, tình trạng học sinh hư hư tuy không phổ cập nhưng trường nào thì cũng có, không những hình ảnh đến phong trào chung cơ mà còn ảnh hưởng đến nhân giải pháp các học viên khác. Còn nếu như không xử lý tận gốc rất giản đơn tạo hiện tượng ‘domino’ kéo theo sự sụp đổ mặt hàng loạt. Xây dựng văn hóa truyền thống học đường bây chừ đứng trước vô vàn trở ngại thử thách. Đạo đức, lối sinh sống của một bộ phận không nhỏ học sinh sẽ đi lệch chuẩn. “Nó” biểu hiện ra muôn hình, muôn vẻ trong mỗi hành vi, suy nghĩ, tiếng nói hằng ngày.

Đơn giản và dễ thấy nhất là văn hóa ứng xử giữa học viên với học tập sinh, giữa học viên với thầy cô giáo. Những hiện tượng lạ nói tục chửi thề, hoặc thực hiện “mật ngữ tuổi teen” không những làm không đủ sự trong sạch của tiếng Việt nhưng mà nó còn là thể hiện của việc coi thường quy tắc lịch sự văn minh lúc giao tiếp. Chưa tính học sinh chạm chán thầy cô không xin chào hỏi, nói xấu thầy cô bằng những ngữ điệu vô lễ.

các tệ nạn làng hội xưa tê vốn chỉ mãi sau phía ngoại trừ cổng trường, thì ni đã âm thầm len lỏi hủy hoại sức khỏe cùng nhân cách học sinh như: học sinh sử dụng thuốc lá năng lượng điện tử, các chất kích thích, các chất gây nghiện. Đáng run sợ là đầy đủ thói lỗi tật xấu này lây lan rất cấp tốc và tác động ảnh hưởng tới các học sinh ngoan.

Một yếu tố hoàn cảnh đáng bi thiết là rất nhiều tấm gương vượt nặng nề học giỏi, đầy đủ người tốt việc xuất sắc không được rất nhiều học sinh niềm nở nữa. Học sinh ngày nay “thần tượng” các “giang hồ nước mạng” một biện pháp cuồng nhiệt: bắt chước nhuộm tóc, treo khuyên tai, xăm trổ, ăn mặc bụi bờ và lan truyền từng lời nạp năng lượng tiếng nói tục tĩu thiếu văn hóa truyền thống từ những hiện tượng mạng đó như một trào lưu.

Đặc biệt trong thời điểm gần đây, các phương tiện truyền thông đã lên tiếng không ít về sự việc bạo lực học tập đường. Sự việc này thay đổi mối khiếp sợ của xã hội. Hãy thử tưởng tượng một ngày con em của mình mình lộ diện trong một đoạn clip lan truyền bên trên mạng với cùng 1 vụ đánh lộn hội đồng hay bị tóm gọn nạt, ăn hiếp thì phụ huynh sẽ cảm thấy như vậy nào? đông đảo giáo viên của không ít em học sinh ấy sẽ sốc như vậy nào? bạo lực học đường không lúc nào hạ nhiệt, mỗi ngày có biết bao video phản cảm học sinh đánh nhau, trò tấn công thầy tràn lan trên mạng Internet khiến phụ huynh bất an,nhà trường và dư luận làng mạc hội phẫn nộ…Và còn không hề ít các các hiện tượng suy đồi văn hóa truyền thống chốn học đường mà lại trong giới hạn một nội dung bài viết nhỏ này không thể đề cập được hết.

II. Nguyên nhân:

Sự trở nên tân tiến của technology thông tin một giải pháp chóng mặt, cạnh bên việc giúp học sinh mở rộng tầm chú ý ra cụ giới, mở mang tri thức quả đât thì phương diện trái của chính nó cũng đang gây nên những hệ lụy không nhỏ. Hồ hết “virus văn hóa” xấu, độc trường đoản cú khắp địa điểm xâm nhập vào học con đường chưa khi nào nhanh chóng và dễ dàng đến thế. Technology thông tin đã tạo ra một “ thế giới phẳng” nhưng ở đó vụ việc tiêu cực chỉ với sau một cú bấm vào sẽ thay đổi một trào giữ trên toàn ráng giới. Ví như một thời hạn dài trò đùa “thách thức cá voi xanh” sẽ khiến không ít trẻ em trên toàn nhân loại tìm đến cái chết do trò đùa này dẫn dắt trẻ em làm các thử thách bỏ hoại bản thân.

(Ảnh xem thêm thông tin minh họa)

Trong quá trình khám phá bạn dạng thân và xuất hiện nhân cách, những em vấp nên những trở ngại dẫn cho sự lệch lạc trong dìm thức. Những em lầm tưởng đều hành vi đi trái lại với chuẩn chỉnh mực là một trong cách thể hiện cá tính. Muốn xác minh cái tôi nhưng chưa chắc chắn làm núm nào cho đúng đắn, ham mê nổi nổi tiếng bằng số đông vụ câu hỏi tai tiếng.

Từ góc nhìn gia đình: cuộc sống hiện đại, phụ thân mẹ mắc từ quý phái sớm tới tối khuya không nhiều có thời hạn quan tâm quan tâm con cái. Các đứa trẻ trở nên cô đơn trong chính ngôi nhà đất của mình. Bọn chúng được thoải mái và bị thả lỏng từ bé. Một số mái ấm gia đình lại có xu hướng phó mặc trọn vẹn việc giáo dục con em mình mang đến phía công ty trường với tư tưởng “trăm sự nhờ thầy”

Sự dân công ty quá đà từ phụ huynh và báo chí đôi lúc đẩy vụ câu hỏi giáo dục học viên của thầy giáo viên đi quá xa dẫn tới tâm lý e dè trinh nữ va chạm của thầy cô, nên việc giáo dục học viên trở cần muôn vàn khó khăn vì nó trở thành vấn đề nhạy cảm.

III. Giải pháp:

đề nghị xây dựng văn hóa truyền thống học mặt đường từ các điều nhỏ tuổi nhất: ứng xử bao gồm văn hóa, tôn vinh các giá trị đạo lý truyền thống.

gồm sự kết hợp nghiêm ngặt ba bên: công ty trường, gia đình và xã hội. Trong đó mái ấm gia đình là nền tảng đầu tiên trong bài toán hình thành nhân bí quyết của mỗi đứa trẻ.

Giáo dục là một trong khoa học cùng cũng là một trong những nghệ thuật. Cho nên vai trò của giáo viên trong việc xây dựng nếp sống văn hóa truyền thống học con đường là cực kỳ quan trọng. Giáo viên rất cần phải quan tâm chia sẻ, đúng lúc phát hiện và tháo gỡ những khó khăn mà học sinh vướng mắc.

thế giới tâm hồn của trẻ khôn xiết vô tứ trong sáng, mặc dù nhiên cũng rất nhạy cảm, dễ ráng đổi. Giáo dục đào tạo thế hệ trẻ vươn lên là những người chủ tương lai của non sông trước hết buộc phải từ vào mỗi mái ấm gia đình và tức thì từ khi ngồi bên trên ghế bên trường.

nội dung bài viết nhỏ bên trên đây chỉ với một ánh mắt hạn hẹp. Hy vọng góp một ngôn ngữ vào trọng trách giáo dục đạo đức học viên trong đơn vị trường.

Tác giả: Lê Thị Thu răn dạy – thầy giáo trường trung học cơ sở Điền Xá – xóm Điền Xá – thị xã Nam Trực – tỉnh phái nam Định.

Theo gs Viện sĩ Phạm Minh Hạc thì: “Văn hóa học mặt đường là hệ các chuẩn mực, quý giá giúp cán bộ làm chủ nhà trường, thầy cô giáo, các vị phụ huynh và những em học sinh, sinh viên tất cả các cách thức suy nghĩ, tình cảm, hành động tốt đẹp”. <1>.

Xây dựng văn hóa truyền thống học con đường là thực hiện một thừa trình cai quản giáo dục nhằm mục tiêu mục đích xây dựng, trở nên tân tiến trường học thành môi trường xung quanh văn hóa-giáo dục lành mạnh, các thành viên vào trường tất cả hành vi văn hóa chuẩn chỉnh mực và ngày càng định hình theo chiều hướng trở nên tân tiến bền vững. Mặc dù vậy, trong thực tế nhiều trường học chưa niềm nở xây dựng văn hóa truyền thống học đường, vị vậy các hành vi lệch chuẩn trong trường học có thời cơ phát sinh, nảy nở, trong số đó có bạo lực học đường đang là vấn đề bức xúc của ngành giáo dục và đào tạo và của làng hội. đấm đá bạo lực học mặt đường là hành vi lệch chuẩn và thiên về thực hiện bạo lực. Nhưng bạo lực học con đường dù biểu lộ dưới hình thức nào, chủ thể là ai thì cũng không thể chấp nhận được với bị thôn hội phê phán.

Bạo lực học đường là hành động kém văn minh, ko văn hóa, phi đạo đức, làm phản giáo dục. Hành vi đó buộc phải được phòng chặn, kết thúc và xóa khỏi khỏi ngôi trường học. Xây dựng văn hóa học đường đề nghị được xem là biện pháp quan liêu trọng, hữu dụng trong xóa khỏi bạo lực học con đường .

Thật vậy, trong thời đại thời nay với xu cố hội nhập, trái đất hóa, vấn đề văn hóa truyền thống và gây ra đời sống văn hóa truyền thống ngày càng được rất nhiều quốc gia, dân tộc quan chổ chính giữa giữ gìn và phát triển. ở bên cạnh những xu thế lớn như: các tổ quốc luôn tiếp nhận giao lưu giữ giữa các nền văn hóa, chuẩn bị tiếp thu gần như giá trị tinh hoa văn hóa truyền thống có tính nhân loại, giữ gìn phạt huy bạn dạng sắc văn hóa dân tộc…văn hóa càng ngày càng phân mảng nhỏ hơn đi vào các nghành của cuộc sống xã hội hết sức phong phú, đa dạng chủng loại như: văn hóa doanh nghiệp, văn hóa giao thông, văn hóa học đường.. .hoặc thành lập các cộng đồng văn hóa như ấp văn hóa, xã văn hóa, chợ văn hóa…

Trong toàn cảnh đó, trường học bây chừ không chỉ nên trường học tập trí tuệ nhưng mà còn bắt buộc là trường học văn hóa. Nhà trường ko được lầm lẫn giữa trình độ chuyên môn học vấn và trình độ văn hóa trong sứ mệnh giáo dục và đào tạo và huấn luyện của mình. Từng trường học cần có bước đi, cách thức xây dựng văn hoá học đường ở trường bản thân cho phù hợp theo đặc điểm của ngôi trường và đặc thù của văn hóa trường học.

Mục tiêu của xây dựng văn hóa học đường là môi trường. Môi trường xung quanh tự nhiên xanh, sạch, đẹp, an toàn; môi trường xung quanh xã hội nhân văn với các mối quan hệ giới tính thân thiện, lành mạnh.

Bản hóa học của xây dựng văn hóa truyền thống học mặt đường là hoạt động. Hoạt động của người dạy (nhà trường, công ty giáo dục) và hoạt động vui chơi của người học (học sinh, sinh viên). Trong những số đó người dạy dỗ vừa sinh sản ra môi trường thiên nhiên văn hóa vừa đưa các chỉ dẫn, kim chỉ nan văn hóa đến fan học nhằm phương châm xây dựng văn hóa tổ chức, văn hóa truyền thống ứng xử, văn hóa truyền thống môi trường, văn hóa truyền thống chất lượng…mà đơn vị trường đã tuyển lựa xây dựng. Chuyển động này của ngưởi dạy ra mắt dưới nhiều vẻ ngoài khác nhau như sinh hoạt lớp, support cá nhân, chèn ghép qua môn học, đánh giá giáo dục…Người dạy dỗ qua chuyển động này cũng cần gương chủng loại trong thực hiện các chỉ bảo văn hóa truyền thống này như đối với người học. Điều kia không thể không có và cũng là nhằm mục đích tạo ra môi trường văn hóa chung trong phòng trường.

Hoạt rượu cồn của bạn học là từ bỏ mình loài kiến tạo phiên bản thân qua môi trường xung quanh văn hóa được tiếp cận, các hướng dẫn văn hóa sẽ lĩnh hội tiến đến gồm hành vi văn hóa chuẩn chỉnh mực. Làm cho được điều đó người học tập phải lành mạnh và tích cực như bao gồm ý chí, hễ lực, động cơ vận động vớí điều kiện phải phát âm được trí thức văn hóa; có tình cảm, tinh thần về giá trị văn hóa để có hành vi văn hóa truyền thống tự mình.

Khó hoàn toàn có thể xây dựng văn hóa học đường trong một trường học giả dụ thiếu môi trường thiên nhiên văn hóa và bạn dạy chỉ rao giảng suông về văn hóa. Một người lớn quan yếu dạy cho trẻ con rằng chớ chửi thề nhưng bao gồm ông ta lại chửi thề. Ông thầy không thể dạy học tập sinh của bản thân mình rằng hãy làm theo những gì thầy nói, đừng tuân theo những gì thầy làm.

*

Xây dựng văn hóa học đường trong bối cảnh hiện giờ đang đứng trước nhiều khó khăn, thử thách to béo như: Đạo đức làng hội suy kém, giao tiếp, ứng xử làng hội có không ít sa sút, trong cả những dục tình trong trường học cũng có tương đối nhiều biến tướng, bạo lực học đường không được ngăn chặn…Thực tế đó vừa đặt ra tính bức xúc, sự quan trọng vì sao phải xây dựng văn hóa học mặt đường đồng thời cũng nói lên rằng đấy là vấn đề có rất nhiều khó khăn và thách thức.

Xây dựng văn hóa học đường đối với người dạy vì chưng vậy sẽ gặp gỡ nhiều khó khăn hơn là thuận lợi. Muốn xây dựng thành công văn hóa học đường phải vượt trải qua nhiều khó khăn, thách thức để đạt kim chỉ nam ngay trên từng tiêu chí, từng câu chữ của văn hóa học đường đề xuất xây dựng.

Kiến tạo bản thân để sở hữu hành vi văn hóa đối với học sinh, sv tự nó là đề xuất vượt qua cạnh tranh khăn, test thách. Để trở thành người dân có văn hóa, bạn học buộc phải rèn luyện, bắt buộc vượt qua không ít chặng đường các chông gai, vất vả, không có con mặt đường nhung lụa, vương vãi giả. Hồ hết trở lực do hành vi theo quán tính, phi văn hóa, không văn hóa trong cuộc sống đời thường xuyên của mỗi cá nhân và những cám dỗ, hấp dẫn khác luôn là cản hổ ngươi để bạn học xuất hiện hành vi văn hoá. Phương diện khác, môi trường văn hóa học mặt đường tuy mẫu mực nhưng lại lại nhỏ bé so với môi trường xã hội rộng lớn hơn, việc xây dựng đời sống văn hóa truyền thống của học sinh, sinh viên bởi vì vậy phải là 1 trong những sự cố gắng bền bỉ, kiên trì mới có kết quả.

Xây dựng đời sống văn hóa, con bạn tự xây đắp ra thiết yếu mình nhưng mà mặt không giống con fan không bóc tách mình thoát ra khỏi cộng đồng, bối cảnh và môi trường sống tầm thường quanh. Vày vậy, việc xây dựng văn hóa học đường phải nhờ trên thực tiễn của môi trường xung quanh chung quanh và bối cảnh cụ thể.

Đối với những người dạy, xây dựng văn hóa truyền thống học mặt đường là lành mạnh và tích cực tạo dựng môi trường thiên nhiên văn hóa – giáo dục trong công ty trường từ văn hóa truyền thống vật thể như: cổng trường, sản phẩm rào, sảnh chơi, bến bãi tập, lớp học, bên vệ sinh, khẩu hiệu, hoa kiểng…đều toát lên ý nghĩa sâu sắc giáo dục - văn hóa. Xây dựng hầu hết giá trị văn hóa phi trang bị thể như: các mối quan hệ tình dục lành mạnh, xử sự văn minh, những nghi thức, giá chỉ trị, niềm tin, chuẩn mực…Ngoài ra, bạn dạy còn hoàn toàn có thể tác động mang đến môi trường phía bên ngoài tạo ra những thuận lợi cho xây dựng văn hóa truyền thống nhà trường. Trong môi trường thiên nhiên đó, người dạy tạo đk để fan học mô tả hành vi, ứng xử văn hóa trong sự liên quan với những tổ chức, những thành viên khác trong đơn vị trường, ko kể nhà trường.

Đối với những người học, họ sẽ được đắm mình vào môi trường thiên nhiên văn hóa học đường mỗi bước được tạo thành dựng. Mỗi người học vừa là tín đồ xây dựng, vừa là người thưởng thức các tác dụng từ văn hóa học đường. Tín đồ học sẽ có được được những trải nghiệm phải thiết, hữu ích trải qua sự hệ trọng và xử lý các mối quan hệ.

Qua đó, người học rất có thể mở rộng các trải nghiệm cùng sự liên tưởng ra bên ngoài nhà trường trên cơ sở văn hóa truyền thống học con đường và xây đắp ra cuộc sống văn hóa cho chính bản thân hiện tại với trong tương lai.

Trong bối cảnh hiện nay, bạo lực học con đường ngày càng thể hiện tính nguy khốn và phức hợp đang trở thành vấn đề xã hội bức xúc của rất nhiều nước. đấm đá bạo lực học đường ra mắt không chỉ nghỉ ngơi thành thị mà hơn nữa ở nông thôn, không chỉ có ở học sinh nam ngoài ra ở học sinh nữ. đấm đá bạo lực học mặt đường gây hại trực sau đó sức khỏe, tài sản, tính mạng, niềm tin của thầy, trò cùng những ảnh hưởng xấu đến môi trường giáo dục.

Trong hàng chục ngàn vụ bạo lực học con đường đã xảy ra, nếu chăm chỉ thống kê phân loại, chúng ta cũng có thể rút ra những thể hiện như sau: <2>

Bạo lực do những tại sao không đâu: nhiều vụ học sinh đánh nhau vị đùa giỡn nhau bị đau, tranh nhau chúng ta gái, kênh kiệu, chú ý đểu, làm cho phách, thấy phương diện là thấy ghét nên đánh… Bạo lực bởi không làm chủcảm xúc: Một học viên lớp 7 bị bạn cùng lớp bắt nạt liên tục không kìm nén được nữa buộc phải thường sở hữu theo dao vào cặp. Lần sau cuối bị doạ em đã sử dụng dao đâm chết bạn. Bạo lực với ý muốn cảnh cáo nhưng mà gây hậu quả nghiêm trọng: Hai con gái sinh lớp 10 gây gổ nhau vào giờ suy nghĩ giải lao, một học viên dùng dao xứ sở của những nụ cười thân thiện đang gọt trái cây đâm vào đùi của doanh nghiệp mình ngạc nhiên vết mến sâu gây đứt cồn mạch đùi dẫn đến bạn bị tử vong. Bạo lực theo băng nhóm: Hai học viên lớp 8 mâu thuẫn nhau trong lớp học, không hòa giải được sẽ hẹn nhau cho một quán cà phê để ‘nói chuyện" tuy nhiên cả nhị cùng với theo băng nhóm của chính bản thân mình tới, ẩu đả xẩy ra làm xôn xao khu phố, kẻ chết, kẻ bị thương, nhiều người bị bắt.

-Bạo lực không chừa bạn vô can: Hai học viên lớp 12 kéo cửa sổ làm trúng đầu một học sinh lớp 11 nên nảy sinh cuộc gượng nhẹ nhau. Trong giờ giải lao một nhóm học sinh lớp 12 kéo xuống đánh học sinh lớp 11. Vì đắn đo mặt nhau và chạm chán ai đánh người ấy bắt buộc nhóm học sinh lớp 12 sẽ đánh chết một học viên vô can ở lớp 11.

Bạo lực thiếu nữ sinh: đấm đá bạo lực của học viên nữ thông thường sẽ có những đặc điểm như xuất phát vì chưng những nguyên nhân không đâu, các em đánh một em, tiến công đau đi kèm với dê diếu (rạch mặt, dỡ áo…), nhiều học sinh nam xuất hiện thêm không can thiệp tuy thế chụp ảnh, cù phim, tung lên mạng. Tín đồ bị sợ thường tiêu cực chịu đòn, không chống trả, cũng không tìm cách thoát hiểm, lôi kéo sự hỗ trợ hoặc có hành động tích rất tự bảo đảm mình. Bạo lực trong cả thầy đang dạy của mình: Bị thầy phê những lần vào lớp về bài toán không làm bài xích ở nhà, một học viên lớp 11 vẫn đâm dao vào sau lưng thầy giáo môn tiếng Anh của bản thân mình ngay trên lớp học. Bạo lực trả thù thầy dạy của bản thân mình sau khi nghỉ học: Hai học sinh lớp 9 hứa nhau tấn công và có tác dụng nhục thầy dạy của bản thân mình trên mặt đường thầy tan lớp về nhà. Sau thời điểm đánh thầy, nhị học sinh cho thấy lý vì là trả thù thầy vì chưng thường bị thầy phê bình khi còn học. Bạo lực học đường tác động ảnh hưởng đến bạo lực xã hội: Trong đám tang một học sinh chết do bạo lực học đường ở 1 trường trung học nhiều tại tỉnh T, các thanh thiếu niên trong băng team đã sẵn sàng khẩu hiệu và hung khí khi chuyển đám như ‘Mạng đền rồng mạng", ‘Nợ ngày tiết trả bởi máu"…Rất may công ty trường phát hiện tại kịp thời để báo cho ngành bình an can thiệp. Bạo lực‘thầy, cô xâm sợ học sinh": một số trong những bảo chủng loại hành hạ nhỏ bé vì những tại sao không đâu, có trường đúng theo dẫn mang đến tử vong. Nhiều thầy, gia sư bậc tè học cần sử dụng nhục hình với học sinh của chính bản thân mình với nhiều hình phạt khác nhau như trói chân, tay, bắt học viên úp mặt, liếm vào ghế ngồi…

Một công ty trường còn mãi mãi các biểu hiện của bạo lực học con đường thì ko thể xem như là trường có văn hóa truyền thống và một trường học văn hóa thì không thể chấp nhận có hành vi đấm đá bạo lực học đường. Trong chiều hướng đó, trong các năm học tập vừa qua, các trường học ở chi phí Giang vẫn quyết vai trung phong xây dựng văn hóa học đường: trường tiểu học tập Thiên Hộ Dương ( Tp Mỹ Tho), Trường thcs An Hữu ( huyện mẫu Bè), trường trung học phổ thông Phan Việt Thống (huyện Cai Lậy)…

Tóm lại trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện tại nay, xây dừng văn hoá học tập đường yêu cầu được xem như là một biện pháp hữu hiệu để phòng chặn, ngừng và hướng đến xóa bỏ bạo lực học đường, tạo nhà ngôi trường thành trường học trí tuệ- văn hóa, văn hoá- trí tuệ.

NGƯT. TSPhạm Văn Khanh

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Phạm Minh Hạc (2010). Một số vụ việc giáo dục vn đầu nuốm kỷ XXI, NXB Giáo dục. Việt Nam

<2> Phạm Văn Khanh, "Bạo lực học đường-Nhận diện và phương án ngăn chặn" (2013), Kỷ yêu hội thảo chiến lược Hội khoa học tâm lý và giáo dục và đào tạo tỉnh chi phí Giang.

<4>.Phan Ngọc (2002) , Bản sắc văn hóa, NXB Văn học.

Xem thêm: Giải Bài Tập Địa Lý Lớp 7 Bài 17 : Ô Nhiễm Môi Trường Ở Đới Ôn Hòa

<5> trằn Thị Thuý Ninh -Trần Thị Ngân "Hướng dẫn nhấn biết một trong những tệ nạn và giải pháp phồng chống bạo lực trong nhà trường"(2012), Nxb Hà Nội, 2012.